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如何培养学生写好字---福州铭翰培训学校

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发布日期:2007-09-09 阅读次数:2117次 来源:如何培养学生写好字---福州铭翰培训学校 【字体:


如何培养学生写好字

一、写好字的重要性及要求

《小学语文教学大纲》 指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要的作用,必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正,并有一定的速度,是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字,是一个人基本素质的体现,有的利于学习、工作和交际。

正确:就是写得对。要求字形规范,按照笔顺规则写字,不增减笔画,字的形状和部件的位置不变。这是最基本的要求。

端正:就是写得好。要在写得正确的基础上,把字写得笔画工整,结构匀称,间架适度,字迹清楚;一行字、几行字要写得行款整齐。

整洁:指的是纸面平整、干净。

有一定速度:指的是在正确、端正的基础上,写得比较熟练,能在规定的时间里认真完成作业。这是较高的要求。

养成良好的写字习惯:指的是认真的书写态度,正确的执笔方法和写字姿势,爱护并正确使用文具、注意卫生等良好的习惯。

二、如何培养学生写好字

(一)、正确姿势是前提

正确良好的坐姿和握笔十分重要。低年级学生一入学,教师就应十分注意学生的写字姿势,发现有问题应及时纠正。实际调查表明: 80%左右的学生坐姿有不同程度的问题。姿势正确,字体正直,姿势不对,就容易字体歪斜,久而久之,更会影响身体健康。

坐姿要求最常见的就是 “三个一”,即: 胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。可在实际教学中发现,学生们对于抽象的 “一尺”、“一寸”概念不清,我确实曾经拿尺子量过,分别是33.3厘米和3.3厘米。做到“眼离书本一尺”时,个子矮的学生要把头抬高,离书本太远了;做到“手离笔尖一寸”时,很多学生拿到了铅笔的中央,根本搞不清多远是“一寸”,看来很不适用。有人总结出新“三个一”,即:胸离桌子一拳远,眼离书本一臂远,手离笔尖三指远。这“一拳”、“一臂”、“三指”,既形象又准确地指导了学生掌握正确的写字姿势。当老师要求“做好写字姿势”时,孩子们动拳、动臂、动指,量一量,既准确又迅速地摆出了姿势,效果显著。

我通常对书写坐姿的要求是:头正、肩平、臂开、足安。头正:书写时头不要歪;肩平:身体正直,不能一肩高一肩低;臂开:肩部放松,两臂自然张开,左手扶纸,右手书写;足安:双脚自然平放地上。

执笔要求 :

★硬笔的执笔方法是,用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧面抵住笔杆,无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。笔杆上端稍向右偏,紧贴虎口,与纸面约成 45度倾斜。

★毛笔字坐姿:端坐桌前,胸口离课桌约一拳,两脚踏实,自然分开与肩同宽。身子直,肩要平,头略微向前倾斜,眼看笔的下端。两臂撑开,左手按纸,右手执笔。这样,能将全身的气力送到点画的尽处,既得力又能持久。

毛笔执笔方法:用右手食指弯曲成鹅头的形状,用第一节压住笔杆的右外侧;拇指第一节凸出,指肚抵住笔杆的左内侧,对着食指上节,握紧笔杆。中指和食指稍微分开一些,在下面夹住笔杆;无名指和小指的指尖不要触到掌心,使掌心圆而中空。这样,手的筋骨肌肉就放松,使笔能上下左右前后转动自如。腕要与纸面平行,笔杆要竖直。此外,握笔不能太低,写小字时,约离笔头一寸,写中楷时握得再高一些,写大楷时约离两寸,有时还要高一些,要由所写字的大小来决定。要求学生执笔时做到“指实掌虚,掌竖腕平,指腕灵活”。

(二)、练习笔画是基础

俗话 “万丈高楼平地起”。写字呢,则应从练习写笔画起,教师应加强指导,如写“横”时,首先要让学生注意写平直,同时,两边略有顿笔;写“竖”时,要注意它的虚实变化,一定要写“直”;写“撇”时,让学生知道,末端要出“尖”,讲完写笔画要领后,要进行强化训练,逐步养成习惯。

铅笔字的笔画平直,变化不大,因此在书写时运笔方法比较简单。一般在起笔、转折、提、钩时稍重,稍慢;在行笔过程中用力均匀,速度适当;在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时,要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点,作了这样的概括:“横要平,竖要直,提、撇要尖,捺有脚,折有角就得顿,小小点要写好,落笔轻轻收笔重。”

(三)、观察结构是关键

汉字结构大体上分两类:一类是独体字,一类是合体字。

独体字是没有偏旁部首,只有基本点画结构而成的字。如:一、二、三、大、小等。合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字。合体字可依据其及结构分成以下几种类型:上下结构、左右结构、品字形结构、上中下结构、左中右结构、内外结构等。

在书写之前,应看清间架结构再动笔书写,具体方法是:

1.从整体入手,确定基本形状。只有先确定字写成什么形状,看上去才更美观,如:在写“落”字时,这个字的基本形是长方形,上下长,左右稍短 ,而“晶”字的基本形则是三角形,上小下大 ;“田”字则是个扁方形 ;确定了基本形之后,学生不光能在格内写好,在其它地方也能按这个形状来写。

2.从整体结构入手,确定每一部分大小变化。有些字,基本形不容易确定,就要注意它的大小变化,高低变化。如;左右结构的字,就有左右大小基本相同的平分结构:林、朋、转;左小右大的让右结构:明、冷、球、绩;左大右小:阳、细;左高右低:却。

(四)、落笔位置是保证

低年级学生空间知觉能力差,初学写字时,不知道从哪里下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是顶天立地。采用田字格练写铅笔字,可以逐步提高学生知觉的精确度,帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。学生在写字前,一定要先确定从什么地方起笔,知道哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线。这样,学生在下笔之前做到心中有数,再经过描红,就能把字写好。如:逃,先写里边, “丿”在竖中线上,外边“”在横中线上起笔。但切忌,看一笔,写一笔,一定要把整个字的的每一笔记在心中,一气把整个字写完。

 

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