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如何指导低年级学生写好字柳字的用笔特征:---福州铭翰培训学校

发布日期:2007-09-10 阅读次数:2661次 来源:柳字的用笔特征:---福州铭翰培训学校 【字体:

如何指导低年级学生写好字

      字是一个人的门面,这是众所周知的。目前,搞好写字教学,加强对学生的写字训练,培养学生的写字兴趣、写字能力,从一年级开始就要严格要求。低年级学生已经具备了初步的审美能力,他们满怀上进的热情,希望得到教师的称赞和表扬,总希望自己比别人好,比别人强,在写字教学中,应充分调动学生的这些积极因素,力求让他们把字写得正确、端正、整洁、漂亮。学生是学习活动的主体、主人,教师是学生学习的伙伴,学生学习活动的组织者和引导者。因此,我在教学中采取了以下几种方法。 
  明确认识,激发兴趣 
  学习写字是一件枯燥的事,小学生的心理不稳定,对外界事物的接受只是依*一时的冲动产生的兴趣。因而,教师首先要明确认识,充分调动学生积极性。如试讲法,找一名学生试讲字的偏旁、结构、布局特点,通过试讲既检查了学生的预习情况,又培养了学生的观察能力,还增加了学生的参与意识。搞好作业的评比和讲评,在课前讲评中,好的作业提出表扬,指出小毛病,中等的作业提出普遍存在的问题,差一步的作业先找出局部的优点进行表扬,然后指出整体的不足,提出改正要求。让每一个学生都感觉到自己的进步,提高学生写字的信心和兴趣。 
  指导观察,保证质量 
  指导学生写字首先必须指导学生学会观察。就是让学生静心地仔细看字帖,看清范字在田字格中的位置,找个性找特点,让范字印在脑海中,做到心中有字。学生在观察字帖时可一面用手在桌面上写字,一面理解分析各字的结构,在充分临摹的基础上再进行实写。比如“落”字是上下结构,不要误写成左右结构,再看间架分布,最后看主笔和次笔,所谓主笔通常指在横竖中线是或*近横竖中线的关键笔画,先从整体入手,找准主笔,然后找次笔。以“友”为例,次笔可以确定为第一笔“一”,在上格的二分之一处落笔。常言道,写字没有巧,笔画安排好,通过步步观察,细细思考, 学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓,写起字来也就有格可依,有架可搭,不会随意涂写了。 
在指导学生写字时,要充分发挥学生的主观能动性,鼓励创新。当学生对一个字的笔画运转、间架分布心领神会后,写出来的字自然有板有眼,棱角分明。学生练习写字数一次5-6个,每个字三遍左右为宜。在学生练习写字时,教师要做到“眼快、脚勤、手到、心到”,发现个性的问题个别给予纠正,发现共性的问题提出来共同讨论,及时解决,要创设宽松的写字氛围,保护学生的写字欲望。同时也要严格要求,力争每一个学生都能把字写好。 
  描仿临写、勤迁移、重训练 
  写字的技能性很强,只有加强训练,才能把想写好字的愿望变成现实。低年级学生练字要在老师的指导下练习。描仿时,要求学生一边描,一边记,记住这个字在田字格中的位置,哪一笔长,哪一笔短,哪一笔斜,哪一笔正,只有这样,才能达到描仿的最佳效果。临写时,要提醒学生注意三点,一看二写三对照,写前看范字,一定要看准,而且要看整个字,看得准,才能写得对,临写时,要一气呵成,不能写出一笔看一笔,写完一个字,再看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求避免。

 

 

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